dijous, 22 de desembre del 2011

TANCAMENT DEL BLOG

Finalment, ha arribat el dia del tancament d'aquest blog. Semblava que era ahir quan l'obria i avui ja s'acaba. Han passat quatre mesos, quatre mesos volant, però entremig no hem parat.

És el primer blog que he creat. Havia sentit a parlat d'ells, però no sabia pas com funcionaven ni res. A dia d'avui, tinc molta més idea que en un principi quan vaig començar, però tot i això, reconec que m'hi he passat hores davant l'ordinador per ensortir-me amb tot. 

M'ha costat acostumar-m'hi anar penjant tota mena d'informació i tots els apunts que anàvem fent a classe cada dia durant aquests quatre mesos, però poc a poc m'hi he anat familiaritzant. I el resultat és molt gratificant. Estic orgullosa del seguiment d'aquestes dues assignatures en aquesta nova eina per mi. 

Penso que és interessant treballar mitjançant el blog, tant individualment com col·lectivament. 

Espero que no sigui l'últim cop que torni a utilitzar-ne un. 

A reveure!
Helena Guirao García

ÀNGELS BARCELÓ

A la classe de GTIC i COED ens van demanar un treball en comú. Havíem de seguir un comunicador o comunicadora que el valoréssim com a bo.

Primer ens vam ajuntar amb grups. El meu grup el formava: L'Alba Cepa, l'Alba Lopez, l'Anna Mateu, la Claudia Almarich i jo. Ens vam costar una mica decidir el comunicador però finalment vam escollir l'Àngels Barceló. No teniem cap referencia d'ella, però vam buscar informació i vam veure que la seva informació per seguir-la la teniem a l'abast. Ja que, segueix un programa de ràdio el qual podriem escoltar, tenia twitter, etc. 

A partir de tot això, vam buscar tota mena d'informació, programes de ràdio, notícies, publicacions al seu twitter, programes que havia participat o actes, premis...

Un cop finalitzat el seguiment, entre totes em valorat que l'Àngels Barceló té una gran trajectòria. És molt treballadora i molt participativa en ajudar a l'exterior. No s'ha quedat parada en cap moment, sempre a buscat més enllà per evolucionar.

ELS TEMES DEL CURS


Tots els temes del curs que entren en l'examen del dia 9 de Gener:

  • Creació i ús dels blocs.
  • Blogosfera i ús educatiu dels blocs
  • Web 2.0
  • Gestió de bookmarks
  • Els canals RSS i la sindicació d’arxius. Ús dels agregadors
  • Personalitzar l’accés a la web
  • La nostra identitat digital i cura de les nostres dades.
  • Gestió etiquetes
  • Twitter
  • Cercar materials CC
  • Cultura Lliure
  • Copyright i Llicències CC
  • Software privatiu i Software lliure
  • Wikis i pedagogia dels wikis
  • Wikipèdia, normativa i fiabilitat de la Wikipèdia
  • Google Docs
  • Treballs col·laboratius amb suport TIC
  • Programari on-line i programari local
  • Gestió d’arxius i arxius on-line
  • Tractament digital del vídeo i la imatges. Com utilitzar-los  on-line
  • Naturalesa del llenguatge audiovisual
  • Ús del llenguatge audiovisual a l’educació
  • Naturalesa i estructura del PowerPoint
  • Ús de les presentacions a l’educació
  • Naturalesa i estructura del Prezi
  • Ús del Prezi a l’educació
  • Els mapes conceptuals
  • Creació de mapes conceptuals on-line amb suport TIC i el seu ús a l’educació
  • Fluxogrames i el seu us a l’educació mitjançant les TIC
  • Murals multimedials on-line
  • Els portals educatius XTEC.cat i EDU365.cat , EDU3.cat

dimarts, 20 de desembre del 2011

IDENTITAT I TERRITORI

Dimarts 20 de Desembre era l'últim dia de les exposicions d'Identitat i territori. Aquest dia ens tocava exposa'l al meu grup, Anna Mateu i Raül Sánchez.

Vam tenir una mica de problemes al principi, pel que fa el grup i el tema. Finalment, vam decidir fer-ho sobre els dialectes, centrant-nos en que cada un de nosaltres era d'una zona diferent i per tant, vam trobar diferencies dialectals. El tema el teniem clar, però el problema era com enfocar-ho. Voliem transmetre informació i alhora una emoció al públic, però no fer una presentació monòtona ni pesada. 

Un cop finalitzat el treball, em vaig sentir satisfeta. M'agrada com ens havia quedat. Vaig començar introduint el tema dels dialectes i la diferencia amb la llengua. Llavors vam afegir-hi vídeos i veus per veure clarament les diferencies entre els dos blocs catalans. I, seguidament vam centrar-nos en que enteníem per parlar malament, i vam reflectir-ho amb paraules que diem malament i un vídeo on es senten paraules incorrectes. 

Pel que fa la presentació estaven una mica nerviosos, jo especialment. Però penso que ho vaig saber controlar molt bé. Vam tenir algun problema, ja que un vídeo no el vam guardar bé i no se'ns va veure. Tot i això vam intentar solucionar-ho ràpidament. Vam intentar no donar el protagonisme al Power Point i crec que ho vam aconseguir. Tret de que no va quedar gaire clar el nostre objectiu principal, la resta va ser força positiu. 

És evident que sempre és pot millorar alguna cosa i tots aquest errors ens serveixen per exposicions futures. Tots els consells que hem anat parlant durant cada sessió d'exposicions ens serviran per a millorar els nostres errors i per a que finalment, ho dominem. 

Alguns dels consells que hem anat parlant durant les quatre sessions són els següents:
  • Hem de vigilar el vocabulari que utilitzem alhora de parlar.
  • Mantenir una bona postura davant el públic.
  • No donar tota la importància al Power Point.
  • Quan creem un vídeo, tenir tots els arxius dins d'una carpeta.
  • Procurar no aprendre'ns de memòria el que hem de dir.
  • És important que cada membre del grup intervingui en la presentació
  • Tenir un bon volum de veu.
  • Projectar la veu al públic.
  • No anar extremament ràpid. 
  • Vigilar amb les fotografies que posem a la presentació i procurar que els vídeos no siguin molt llargs.
  • Fluïdesa.
  • No hem d'avançar el que direm, abans de dir-ho.
  • És important afegir animacions dins les nostres presentacions.
  • Entre d'altres.
Crec que ens han servit tots aquests consells de cares a les exposicions que hem anat fent i a les que encara ens queden per fer. Mica en mica es veia el progrés i, això és important.

Tot i que en el seu moment aquest treball m'ha atabalat i m'ha preocupat, finalment em vaig sentir satisfeta del resultat. 

Aquí us deixo un enllaç que he trobat interessant ja que ens expliquen els passos que hem de seguir per fer una exposició oral Exposició oral

divendres, 16 de desembre del 2011

QUARTA I ÚLTIMA SESSIÓ DE RECITACIÓ

Divendres 16 de Desembre a la sessió de COED, vam fer la última sessió de recitació de poesies. 

Aquest dia hi havia bastants nervis. Però tot i això, els hi va sortir molt bé. Va haver poemes molt macos i van finalitzar l'última sessió amb èxit. 

Per acabar l'ultima classe de COED d'una manera diferent la Rosa Soler ens va proposar una activitat. Aquesta consistia en posar-nos en rotllana i descriure a una companya, per tal que la resta de classe esbrines de qui es tractava. Això ens ha permès veure el que ens hem anat coneixent durant aquest semestre, que ja ha finalitzat.

En total hem fet quatre sessions de recitació. En un principi quan ens ho va proposar la Rosa Soler, he de dir que em va entrar un cert pànic. No em veia capaç d'enfrontar davant de tota la classe i recitar un poema de memòria. 
Això ens a permès perdre una mica la vergonya, familiaritzar-nos amb la resta de companyes i ser empàtics amb tots nosaltres. Tots i totes ens hem enfrontat davant i com a conclusió de totes les sessions, hem pogut veure que no era tant com ens esperàvem, que no era impossible per ningú. És cert que hagut molts de nervis, però també hagut superacions d'un mateix.


Durant aquestes sessions hem dedicat una estona sempre a analitzar els blogs de diferents companyes amb la finalitat de millorar-los. Alguns aspectes importants que han anat sortint durant aquests quatre dies són els següents:
  • Evitar les faltes d'ortografia.
  • Ser coherents amb el que escrivim. 
  • Fer referència a la data de l'entrada nova.
  • Ser formals.
  • Utilitzar una llengua estàndard.
  • Exposar les nostres sensacions, reflexions, experiències i expectatives.
  • Afegir extres, aprofundir amb el tema.

dijous, 15 de desembre del 2011

XTEC.CAT I EDU365.CAT

El penúltim dia de classe vam estar treballant dos programes molt importants i que hem de conèixer com a futurs mestres. Parlem del xtec.cat i l'edu365.cat, que formen part del Departament d'Educació, Generalitat de Catalunya. 

La web XTEC és molt útil com a mediadora per a fer tràmits per els docents. Està dirigida tant als alumnes com als professors, per tal de poder compartir informació, idees, notícies, etc, i per aprendre contínuament i estar al corrent de novetats educatives. 
Des dels seus inicis, la Xtec ha volgut ser un instrument al servei de la inclusió de les TIC en la tasca pedagògica. 




Edu365.cat és un portal educatiu, orientat, i desenvolupat específicament per a l'alumnat i les seves famílies, que es basa en les infraestructures i serveis de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (XTEC). 

divendres, 9 de desembre del 2011

TERCERA SESSIÓ DE RECITACIÓ

Divendres 9 de Desembre continuaven les sessions de recitació. Era la tercera. Com cada sessió vam començar realitzant els exercicis de respiració, amb la intenció de controlar bé els nervis.

La Rosa Soler ens va proposar alguna de nosaltres dirigir els exercicis o proposar alguna cosa cosa. La Irene Budi ens va explicar un exercici que li feien fer a ella. Consistia en imaginar-se que el nostre cos era una ampolla. Llavors l'aire havia d'entrar fins el cul de l'ampolla (el que simbolitzava el nostre estómac). També hem fet un altre exercici. Aquest consistia en olorar una flor, i havíem d'aconseguir que l'aroma de la flor entres dins nostre. 

Un cop acabats els exercicis van començar les recitacions. Va haver força nivell i poemes molt macos. Les companyes van estar menys nervioses i més segures. Vam comentar a classe que això podria haver estat causa de que hi havia poca gent a classe i per tant, vam ser com una petita família.

Després de les recitacions vam dedicar una estona a mirar diferents blogs amb la finalitat de millorar-lo. Hem pogut veure que hi han errors d'ortografia i per tant, hem de vigilar.  Hem de procurar els nostres escrits, de manera que han de ser clars i coherents. Hem d'aprofundir més els temes dels quals parlem i fer referència a aspectes fora de classe.

divendres, 2 de desembre del 2011

SEGONA SESSIÓ DE RECITACIÓ

La sessió de COED de divendres 2 de Desembre era la segona classe de recitació. Aquest dia em tocava recitar el poema que havia escollit davant de tota la classe. El poema és el següent:

 TINC ALZHEIMER
Si em veus i te n’adones que no hi veig,
Mira’m
Si em veus i te n’adones que no hi sento,
Parla’m
Si em veus i te n’adones que quequejo,
Escolta’m
Si em veus i te n’adones que no et puc tocar,
Toca’m
Si em veus i te n’adones que em costa moure’m
Mou-me
Si em veus i te n’adones que he caigut,
Aixeca’m
Si em veus i te n’adones que tremolo,
Abraça’m
Si em veus i te n’adones que ploro,
Deixa’m plorar
Però no deixis mai de mirar-me, de parlar-me, d’escoltar-me, de tocar-me, de moure’m, d’aixecar-me, d’abraçar-me.
I pel damunt de tot,
No deixis mai d’estimar-me.

SALVADOR RIERA
Llibre d'Aleix Freixas Torras


Salvador Riera i Solsona és poeta i fotògraf. Pateix la malaltia de Parkinson. Cerca en el seu interior, poèticament, una manera d'enfrontar-se a la por i ha trobat en la creativitat la raó de viure o de sobreviure. La seva lluita és una lliçó. 
És un home compromès amb els col·lectius de malalts que pateixen malalties greus com ara la seva, és sobretot en aquests àmbits que és coneguda la seva poesia, carregada sovint d'una intensa emotivitat. Sobre la seva malaltia ha afirmat que ben mirat ha tingut sort, que podia haver anat pitjor, que ara podria tenir la malaltia d'Alzheimer, un ictus o una esclerosi múltiple. Ell reconeix que la malaltia ha fet néixer un altre home, més reflexiu i creatiu, i que la seva poesia ha evolucionat des de la visceralitat a l'experimentació, tot i que el joc de contraris i l'amor han estat una constant abans i ara. La poesia, segons ell, és moltes coses i la troben en molts llocs. 


Vam començar la classe amb els exercicis de respiració per controlar els nostres nervis i per que ens poguéssim relaxar. La veritat es que en aquesta segona sessió no em vaig saber relaxar com en la primera. 


Va arribar el moment de sortir a recitar el poema. Tot i que me l'havia preparat durant tota la setmana, estava molt nerviosa. No és el mateix dir-lo a casa que davant de totes les companyes i companys. Un cop em vaig veure allà davant no sabia cap a on mirar, pensava que em quedaria en blanc. Vaig intentar respirar un cop més i començar a recita'l. Vaig procurar mirar a tothom però la mirada se'm va quedar força al centre i cap un canto, ja que l'Anna Mateu m'estava gravant, no se perquè però em van donar una mica de tranquil·litat.

I va haver versos que em vaig entrebancar però vaig corregir-ho ràpid. Crec que els nervis em van perjudicar en la meva postura, no vaig parar de moure'm en quasi tota l'estona. També en el volum que vaig utilitzar, que tindria d'haver-lo augmentat més per tal de projectar la veu a tota la sala. I una falta important que vaig fer, és que vaig dir el títol del poema en castellà. Malgrat tot, estic orgullosa del meu resultat. 

Tot i els nervis que passat, és un exercici que m'ha agrada't i he trobat interessant. Ens a servit per perdre la vergonya i enfrontar-nos davant de tota la classe, ja que és un dels aspectes que ens trobarem el dia de demà en la nostra professió. 


M'agradaria destacar que la poesia que vaig escollir, me l'ha va ensenyar fa mesos una amiga meva. Tant punt la vaig llegir, vaig voler que sigues aquesta la meva per aquest dia. Em va fer posar la pell de gallina i realment em va emocionar. Vaig pensar que això ho podria transmetre amb la resta de companyes i, em satisfet haver-ho aconseguit. 


Un cop vam acabar totes les companyes de les recitacions, vam emplenar el full d'autoavaluació per entregar-li a la professora. En aquest full havíem de dir com creiem que havíem controlat els nervis, com havien vocalitzat i articulat, la postura que vam mantenir, entre d'altres.
I la resta de classe la vam dedicar a seguir analitzant diferents blogs de companyes, perquè poguéssim corregir tot el que teniem malament.  Em va ser útil per veure tot el que tenia que canviar. 

dijous, 1 de desembre del 2011

ELS FLUXOGRAMES

QUE SÓN ELS FLUXOGRAMES?

Són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica. 

Serveixen per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional i per aprendre i practicar amb: presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliments de normes i estructures...

Per treballar els fluxogrames hem utilitzat una eina on-line: GLIFFY (http://www.gliffy.com/)

A classe hem fet una practica amb el programa gliffy per crear un fluxograma, de com creuar una cruïlla. El resultat és el següent:



Per tenir mes informació sobre que són els fluxogrames CLICA AQUÍ

GLIFFY

QUE ÉS?

El Gliffy és un programa on-line que et permet dissenyar programes en línia, d'una forma molt senzilla gràcies a les eines d'edició que ofereix. Es pot utilitzar sense la necessitat d'estar registrats, però per poder guardar el projecte és necessari tenir un compte. 

CMAPTOOLS

QUE ÉS EL CMAPTOOLS?

És un software multi plataforma per crear mapes conceptuals, mitjançant unes aplicacions adscrites en Java. Aquest permet treballar tant individualment com conjuntament. És una bona eina per representar coneixements de diferents continguts i relacionar idees. 

És un programa gratuït, però no és on-line, ens l'hem de descarregar. Un cop tenim elaborats els nostres mapes conceptuals els poden publicar al Blog, enviar-los per correu electrònic, pujar-los a una pàgina web, incorporar imatges, vídeos, entre d'altres. 

És important que quan l'utilitzen no ens oblidem de cap connector, perquè sinó estarem fent un esquema. 

Hi ha un fitxer per guardar tots els teus Cmaptools. Es desen en el teus documents, allà es crea una carpeta My Cmaptools. 

No tenen codi embed. Es guarden com una imatge i des d'allà es poden pujar al Blog. 

A partir d'aquesta nova eina i d'un petit text que en Jordi Simon ens va donar, vam elaborar un mapa conceptual. 

A continuació podeu veure el text i el seu mapa conceptual:

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.






Finalment, amb aquesta presentació teniu un resum del programa Cmaptools:

dimecres, 30 de novembre del 2011

GLOGSTER

QUE ÉS?

El glogster és una eina web 2.0 que ens permet crear murals digitals multimèdia. Els murals realitzats amb aquest programa poden ser impresos, inserits en una web, projectats i utilitzats a classe mitjançant una PDI o pissarra digital normal com a suport d'algun contingut en concret. 

Els pòsters sempre han estat una manera de fer que els alumnes s'interessessin per un tema i sintetitzessin informació. Amb el Glogster això és possible. En ell pots barrejar imatges, text, enllaços, múltiples dissenys i gràfics animats, música i vídeo (poden ser gravats directament des del programa) i després compartir-lo amb gent. 


A continuació podeu veure una presentació que ens explica que és el Glogster. 



View more presentations from inesasuapt
COM S'UTILITZA?

Molt senzill. Una vegada que ens hem registrat, poden accedir a la web personal en la quan fent clic en el botó POST A NEW GLOG accedim a un nou mural on se'ns ofereixen un parell de marcs de text que podrem editar o esborrar, posar objectes, textos,etc. 


Seguidament podeu veure el següent tutorial per endinsar-vos més en l'eina Glogster i saber com s'utilitza:


I, finalment, podeu visionar la meva primera practica en Glogster. 

divendres, 25 de novembre del 2011

PRIMERA SESSIÓ DE RECITACIÓ

A la sessió de COED, de divendres 25 de novembre , vam començar amb les primeres recitacions dels poemes escollits prèviament. 

Abans d'iniciar la recitació, la Rosa Soler ens va ensenyar un exercici de respiració, per totes aquelles alumnes que els hi tocava enfrontar-se davant de tots, per tal que estiguessin més tranquil·les. 

S'ha de dir que per ser el primer dia va haver molt de nivell; el volum que utilitzaven era l'adequat per a la classe que estàvem i tot i que els nervis també estaven presents, els van saber controlar força bé. Crec que va haver eleccions de poemes molt macos. Un dels que més em va agradar va ser el "Despertar" d'Oriol Izquierdo. 

Quan van acabar les recitacions, les delegades van fer un incís amb un "pòster", amb la finalitat de fer-nos reflexionar on estem i cap a on volem anar. I que perquè tot això sigui possible ho em de fer tots plegats. Era el tema del missatge que ens volien transmetre. 

I, llavors, la resta de classe la vam dedicar a mirar el blog d'una companya, per tal de corregir tots els errors i a partir d'exemples la Rosa Soler, ens va anar guiant per on havíem d'anar o com ho havíem de fer per tenir un bon blog. 


Per analitzar el blog vam seguir diferents punts d'un dossier d'aprenentatge i avaluació que ens van entregar a classe. Els punts són els següents:

  • Si el nombre d'entrades és suficient
  • Si dóna raó de tot el que es va fent a l'assignatura, tant a classe com a fora de classe.
  • Si desenvolupa els 3 apartats: descripció, reflexió i aprofundiment.
  • Si hi ha enllaços d'interès.
  • Si hi ha alguna mancança important?
  • Si el nivell de competència lingüística és bo.

dijous, 24 de novembre del 2011

PREZI

El dia 24 de Novembre a classe de GTIC vam treballar el prezi.

QUE ÉS?

El prezi és una aplicació de presentació en línia i una eina narrativa que fa servir un sol espai en lloc de diverses diapositives. Totes les imatges, els textos i els vídeos són posats en un sol llenç de forma ordenada. Això, permet als usuaris crear una presentació no lineal, on es pot definir un camí a través dels objectes i marcs, aconseguint un ordre desitjat per l'usuari.




QUINES CARACTERÍSTIQUES TÉ?
  • És un entorn de treball on-line
  • És gratuït i té una versió educativa
  • Podem editar/compartir col·laborativament
  • Tenim diferents modalitats de privacitat. Per exemple podem copiar i modificar prezis d'altres persones
  • És un entorn multimedial
  • Podem treballar a partir de metàfores visuals
  • Permet mostrar plans generals i focalitzar en parts concretes
  • Els frames ens permeten definir parts
  • El path permet estructurar l'ordre dels frames
  • En prezi treballem sobre un espai en blanc. No hi ha diapositives com en PowerPoint.
  • En seu ús és senzill
  • Prezi treballa amb tecnologia flash
  • Solament podem canviar la plantilla però no el tipus de lletra o el fons.

A continuació podeu veure un tutorial de que és el Prezi i per a que funciona: 


Tutorial Prezi en español, aprender a utilizarlo en 15 minutos (academia Prezi) on Prezi

Finalment, us adjunto el prezi que vaig elaborar a classe sobre l'assignatura de GTIC, amb la meva companya Anna Mateu:


divendres, 11 de novembre del 2011

UNA CLASSE DIFERENT

La sessió de COED de l'11 de novembre de 2011, va ser una classe diferent a la resta. La Rosa Soler va començar amb una poesia d'en Miquel Martí i Pol que diu així:

Ben poca cosa tens 

Ben poca cosa tens: 
La taula i uns quants llibres,
 l'enyor d'ella, que és lluny
 i tampoc no l'oblides,
 i aquest silenci, dens 
 de paraules no dites.
 Si ara escrius, a recer 
 de tanta melangia,
 et perdràs pels camins 
 d'una tristor benigna, 
 la veu se't tornarà 
 poruga i malaltissa
 i a cada mot creuràs 
 que perds un tros de vida.
 Deixa-ho tot. Al carrer 
 fa una tarda tranquil·la. 
Camina. Hi ha gent 
 per fer-te companyia. 
 No et refusis a cap 
 dels horitzons que et criden.
 Quan tornis, tot serà 
 més assenyat i digne. 
 No hauràs oblidat res 
 –no és més lliure qui oblida–, 
 però duràs les mans
 plenes de llum fresquíssima.


Miquel Martí i Pol
Biografia
 (Del llibre Autobiografia)



Un cop va acabar de recitar-la, ens va dir que avui, si nosaltres ens semblava correcte, canviaríem la metodologia de la classe. Ens va proposar de seguir el que Miquel Martí i Pol deia en el quinzè vers, "Deixa-ho tot..". Llavors, deixaríem de banda el que ella tingues preparat i dedicaríem la sessió avançar el treball de "El bon comunicador" i el de "Territori i Identitat". A tots ens va semblar molt bona idea, tot i que el problema va ser quan molta gent no portàvem el material necessari pel treball, o faltaven membres del grup, o gent portava el portàtil però el internet no funcionava... tot i això vam poder avançar alguna cosa i  va ser interessant per resoldre qualsevol dubte sobre els treballs.

dijous, 10 de novembre del 2011

GIMP

La classe d'avui consistia en el tractament d'imatges amb el programa Gimp.

QUE ÉS EL GIMP?

Gimp 2.4.3.pngÉs un programa per al tractament d'imatges, creat per voluntaris i distribuït sota la Llicència Pública General. Està construït amb les llibreries Grup d'eines del Gimp les quals es van crear pensades pel desenvolupament d'aplicacions gràfiques amb facilitat. 

Aquest programa el podem trobar en el Softcatala



A continuació hem estat parlant sobre la imatge digital. Hem tractat diversos conceptes. 

Una imatge digital és una representació bidimensional d'una imatge utilitzant bits (uns i zeros). El mapa de bits és aquell en el que la imatge es composa en una àrea rectangular a partir d'una matriu de punts anomenats píxels. Les imatges de mapa de bits són les que fet a través d'una càmera de fotos, un scanner... i, aquestes poden ser manipulades.

Els píxels són la unitat mínima que forma una imatge gràfica.

Trobem una sèrie de característiques en les imatges de mapa de bits. Són les següents:
  • GRANDÀRIA: ens referim a la quantitat de píxels que té la imatge i normalment és mesura amb la quantitat de píxels horitzontals multiplicats per la quantitat de píxels verticals que té la imatge.
  • PES: és el que ocupa la imatge en memòria i és mesura en Bytes.
    1GB equival a 1000 MG.
  • PROFUNDITAT DE COLOR: fa referència al nombre màxim de colors que pot arribar a tenir la imatge.
  • RESOLUCIÓ: és la relació entre el nombre de píxels i l'espai física que ocupa. Es mesura, normalment,  en píxels per polsada  (1“=2,54cm) o ppp.

Quan emmagatzemem les imatges digitals hem de triar un format d'arxiu jpg, png, gif, bmp o psp. 

A partir de tota aquesta explicació, hem fet un exercici pràctic amb el programa el GIMP. Hem après a retallar, a retocar i a escalar a partir d'aquesta imatge original:




RETALLAR:




RETOCAR:



Per més informació sobre la imatge digital visioneu aquesta pàgina web:  http://xtec.cat/cfajoancarles/id.htm

dimarts, 8 de novembre del 2011

MOVIE MAKER

A classe de Gestió de la informació i TIC hem parlat de les tres eines bàsiques: la imatge, el so i el vídeo. Avui, hem treballat el vídeo, que és una seqüència d'imatges que representen escenes en moviment. I, a partir d'aquí, hem treballat a través del llenguatge audiovisual.

Ho hem fet a partir del programa Windows Live Movie Maker. És un software d'edició de vídeo creat per Microsoft. Aquest programa conté característiques com són els efectes, les transicions, els títols o crèdits, la pista d'àudio, la narració cronològica, etc. No és un dels millors programes per a utilitzar el vídeo, però és molt fàcil de funcionar.


L'activitat consistia en:


Hem de saber que lo important d'un vídeo és:
  • Que cridi l'atenció, ja que tenim tendència a la dispersió. 
  • Que no sigui molt extens.
  • Que arribi a transmetre una emoció, no volem que transmeti idees. Si ho fem bé, amb una emoció ja haurem transmet una informació.
  • Que contingui peces intenses que transmetin emocions intenses.
Aquest és el resultat:

divendres, 4 de novembre del 2011

COMPETÈNCIES DIGITALS

A la sessió de COED, del Divendres 4 de Novembre, hem parlat sobre les competències digitals i de la importància que tenen en l'àmbit educatiu. 


Hem començat la classe amb una lectura de la Rosa Soler de dos poemes de Gianni Rodari:


Tràgedia d'una coma
Hi havia una vegada
una pobra coma
que per culpa d'un escolar
poc atent
va anar a parar al lloc d'un punt
després de l'última paraula
d'una redacció eloqüent.
La pobrissona, tota sola,
havia d'aguantar el pes
de cent paraulasses,
algunes inclús amb accent.
A l'últim, eslcafada,
va morir allà mateix
de l'atroç cansament.
Va ser enterrada
sota una creu
pel llapis vermell
del mestre,
i enlloc de crisantems commemoratius
va tenir un ramellet
de signes admiratius.




Conjur per mirar d'aprovar sense estudiar
Ai, Verge Santa,

Verge Santa!

Per què sóc tan manta?

Ai, Déu meu,

Déu meu,

estudiar és una creu!

Aquesta assignatura

és massa dura,

aquesta prova

ve massa d’hora,

i jo no vull

emplenar aquest full.

No en sé res de res

i ho escric tot al revés.

Com costa

trobar una resposta!

Fes, Esperit Sant,

Esperit Sant,

un miracle ben notable;

i miraculosament,

tots diran:

“Excel.lent,

és excel.lent.”

Seguidament, hem vist una entrevista feta per la Generalitat de Catalunya a Guillermo Orozco (en aquesta pàgina web podreu veure informació sobre ell http://guillermorozco.webs.com/), que tractava sobre les competències digitals. 


A continuació podeu visionar l'entrevista:
Edu3.cat


D'aquesta entrevista hem extret diferents conclusions que exposaré a continuació:
  • Són molt important els mitjans audiovisuals i, és bo educar a partir d'aquests. 
  • Tant la família com l'escola tenen un paper fonamental en l'educació dels mitjans audiovisuals, ja que  la relació amb la televisió dels nens està regulada principalment per la família i l'escola.
  • Els ordinadors ens van introduir al món digital
  • La imatge té un codi universal
  • Els professors no utilitzen les noves tecnologies de la imatge sinó que es basen en els mètodes que complementarien les explicacions del professor. Però, no s'ha d'oblidar que la imatge és complementària a la paraula del professor, no el substitueix, només el complementa i li dona suport. 
  • Guillermo Orozco considera que comunicar a través d'aquestes noves tecnologies de la imatge és innovar. També considera que és necessària una alfabetització múltiple a l'escola per a potenciar i així educar amb l'ajuda de les noves tecnologies fent un ús responsable i intel·ligent d'elles. 
  • I és important que sapiguem que el fet d'haver nascut a l'era digital no significa que ja se sàpiga fer un ús adequat de les noves tecnologies, sinó que també cal educar. 
Un cop finalitzada l'entrevista, vam parlar sobre els anuncis publicitaris de la televisió. L'anunci és el text argumentatiu per excel·lència i la seva finalitat és convèncer al receptor d'alguna cosa. Per aconseguir aquest objectiu, els anuncis han de cridar l'atenció. 
Llavors en vam analitzar alguns que oferien missatges subliminars i els vam passar per veure'ls:
  • El primer que hem vist es el de GALERIES (tornada a l'escola, roba de nens)
    Aquest ens va provocar una cert pas de la tranquil·litat a l'alegria i el caos. Vam comentar el fet de la música que utilitzà, les imatges en moviment, la llum que va guanyant color a mesura que l'anunci avança, la connexió amb el públic, etc.
  • El segon va ser el del cotxe GOLF.
    Aquest anunci ens va causar felicitat i sobretot seguretat. Associa l'èxit amb tenir un golf. La música que utilitzen és clàssica i elegant. El missatge subliminal d'aquest anunci és que per molt que   les coses et vagin malament aquest cotxe mai et fallarà.
                                         
  • El tercer que vam veure va ser d'una colònia de la barbie.
    El missatge que ens dóna aquest anunci és el fet d'abandonar a un amic (en aquest cas un gos) pel simple fet de tenir una colònia que porta la nena.
  • El quart i últim que vam veure era el de la marca de cotxes SEAT, que l'anomen "OH, BROTHER".
    D'aquest anunci hem extret que els publicistes juguen amb els valors de les famílies i de les persones per vendre'ns un cotxe, ja que en l'anunci abandonen a un membre de la família per aquest cotxe. 
                                         

Després de tots aquests anuncis hem pogut veure que les agències publicitàries l'únic que els importa és vendre el producte i cridar l'atenció de l'espectador. Llencen missatges subliminals que d'una manera indirecta ens manipulen.  


A continuació us deixo el blog d'en Jordi Vivancos (Mestre i Llicenciat en Pedagogia. Professor d'Ensenyament Secundari. Formador en TIC), on veiem informació sobre les Competències digitals http://ticotac.blogspot.com/2007/04/la-competncia-digital-una-nova.html 


I, per acabar, m'agradaria finalitzar amb un anunci de la coca-cola que ami personalment m'agrada molt, tot i que tots els anuncis que fa la coca-cola m'agraden i crec que també ens manipulen, però ho fan d'una manera diferent, ja que ens fan reflexionar sobre tots els problemes i les realitats que ens envolten.